Tentang Diriku

Assalamu'alaikum...

Hai,, namaku Izzah Riyatna Khamidiyah. Teman-temanku biasa memanggilku "Izzah". Aku terlahir di sebuah desa di salah satu kabupaten Lamongan yaitu tepatnya di desa Sumberwudi, kecamatan Karanggeneng, Kabupaten Lamongan. Orang tuaku sangat menyayangiku meskipun mereka berprofesi sebagai pedagang tapi mereka punya tekad untuk memberikan pendidikan yang tinggi buatku.

Riwayat Pendidikan:

TK  : Taman Kanak-kanak Bunga Harapan Sumberwudi Karanggeneng

SD  : MI Islamiyah Sumberwudi Karanggeneng

SMP : SMP Wahid Hasyim Sumberwudi Karanggeneng

SMA  : MAN Tambak Beras Jombang

S1  : UIN Sunan Ampel Surabaya

mungkin cukup my profil kita sambung lain kali...

Wassalamu'alaikum...

Read More

Harapanku di Masa Mendatang

Namaku Izzah Riyatna Khamidiyah, aku terlahir dari keluarga sederhana yang mempunyai keinginan tinggi untuk mencapai cita-cita seorang pendidik berjiwa Ibu. Kini aku telah berdiri ditengah-tengah kota metropolitan terbesar ke dua setelah Jakarta. Tepatnya, di UIN SUNAN AMPEL SURABAYA. Jauh dari keluarga. Menempah diri dengan tantangan baru.

.

Harapan orang tua dirumah sangat besar padaku. Yang kuharap bukanlah uang. Namun kesuksesan diri dan mampu memanfaatkan ilmu titipan Allah SWT yang hanya setetes ini. 

 .

Tanggung jawab semakin besar kutanggung dan amanat itu harus ku jaga dengan baik. Kini, bahagianya orang tua adalah segalanya bagiku. Dan tangisannya adalah penderitaanku. 

. 

Siapakah aku ? 

. 

Dimasa mendatang harapan pasti selalu ada,usaha harus terus berjalan. Empat tahun mendatang nanti aku ingin berdiri dan berkiprah ditengah-tengah masyarakat. Setelah lulus S1, cita-cita pertama yang ingin aku jemput adalah ''guru'' yang secara tidak langsung guru adalah sebuah kewajiban. Aku ingin menjadi seorang penulis yang tulisan-tulisannya akan selalu dikenang sepanjang masa. Aku juga ingin menjadi vigur yang baik bagi masyarakat serta anak-anaknya.

. 

Untuk melalui itu semua. Sekarang, aku akan mulai belajar ikhlas, selalu berikhtiar dan terakhirberdoa pada-Nya selalu. :)

 . 

Surabaya, 15 September 2014

Read More

PERLUNYA MEMILIKI PRINSIP DALAM HIDUP

Dalam hidup jika tidak adanya prinsip, maka hidup akan terombang-ambing. tidak mempunyai pendirian yang menjadi pedoman. Di karenakan prinsip sendiri sangat penting, maka saya pun memiliki prinsip-prinsip dalam menjalani hidup ini.

INILAH PRINSIP HIDUP SAYA (Izzah Riyatna)

1. Percaya Diri

    Hidup tanpa kepercayaan diri ibarat pohon yang tidak memiliki akar. mengapa demikian? sekarang kita fikir, pohon yang tidak memiliki akar akan cepat mati dan tak berdaya dalam hidupnya. Begitupun hidup tanpa adanya percaya diri kita akan merasa apa yang akan kita lakukan selalu salah dan tidak ada gunanya, padahal itu hanyalah ketakutan semata. So, tanamkan percaya diri yang tinggi dalam diri, tapi ingat! ada saatnya kita juga mengevaluasi diri agar lebih baik kedepannya.

2. always be your self

    menjadi diri sendiri. tidak gampang ikut-ikutan dengan gaya orang lain. karena apa yang ada dalam diri kita itu adalah suatu anugrah.

 

3. Berusaha membuat orang lain bahagia

    hidup tidak sendiri. ada orang lain di sekitar kita. jika kita tidak baik dengan orang lain, maka kita akan mendapatkan balasan yang sama. So selalu usahalah melakukan yang terbaik, buat orang lain bahagia dengan kehadiran kita.

 

4. always be positive thinking

    berhusnudzon dengan apa yang telah terjadi. karena yakin dengan semua kejadian ada hikmah yang tersimpan. 

5. kerja keras

    dan yang terakhir, KERJA KERAS. untuk mencapai tujuan hidup yang biasa kita sebut cita-cita, kita harus kerja keras. karena tanpa adanya kerja keras semua hal yang diimpikan tidak akan dapat terwujud. tapi perlu diingat juga! bahwa di samping bekerja keras jangan lupa tetap berdo'a, karena sesungguhnya kita mempunyai Tuhan yang memberi. :)

ini Prinsip-prinsipku....! apa prinsip kalian...!!!! :)  :)

Read More

Materi Akidah Akhlak MI kelas 1 s/d 6

a. Kelas I
Semester 1
1. Rukum iman
2. Asmaul husna ( arrahman, al wahid, dan al quddus)
3. Akhlak terpuji (hidup bersih, kasih sayang, dan rukun)
4. Akhlak tercela (hidup kotor, bohong dan berbicara kotor)
Semester 2
1. Adab pada orang tua, guru dan teman sekolah
2. Adab mandi dan berpakaian
3. Adab makan dan minum
4. Adab tidur
5. Adab belajar
6. Sifat kasih sayang Rasulullah
7. Tokoh yang berakhlak tercela
b. Kelas II
Semester 1
1. Kalimat tauhid
2. Asmaul husna (al muhaimin, as salam, al lathif, dan ar rasyid)
3. Akhlak terpuji dalam kehidupan sehari-hari (ramah, lemah lembut, hormat, pandai, dan rajin)
4. Akhla tercela (sombong, angkuh, acuh tak acuh)
Semester 2
1. Adab bicara
2. Adab bersin
3. Adab ke kamar mandi
4. Keteguhan dan kecerdasan Nabi Ibrahim
5. Tokoh yang berakhlak tercela (sifat malas/acuh tak acuh)
c. Kelas III
Semester 1
1. Kalimat tayyibah (subhanallah dan masyaAllah)
2. Asmaul husna (al mushawwir, al karim dan al halim)
3. Akhlak terpuji (kreatif, rendah hati, santun, ikhlas dan dermawan)
4. Akhlak tercela (bodoh, pemarah, kikir dan boros)
5. Malaikat Allah
Semester 2
1. Adab bergaul pada orang yang lebih tua
2. Adab kepada dhu’afa
3. Adab dalam perjalanan
4. Adab bertamu dan menerima tamu
5. Sifat dermawan Nabi Sulaiman dan ulama’
6. Tokoh yang berakhlak terecla (boros / perilaku bodoh)
d. Kelas IV
Semester 1
1. Kalimat tayyibah (innalillahi wa inna ilaihi roji’uun)
2. Asmaul husna (al mu’min, al adl, dan al hakim)
3. Akhlak terpuji (jujur, benar, teguh pendirian, adil dan taat kepada Allah)
4. Akhlak tercela (khianat/ingkar janji, zahlim, kejam, tama dan pemarah)
5. Makhluk ghaib selain malaikat (jin dan setan)
Semester 2
1. Iman kepada Nabi dan Rasul
2. Adab ibadah (masuk masjid, membaca alqur’an, shalat dan puasa)
3. Sifat dan kepribadian Nabi Musa dan Nabi Yusuf
4. Tokoh yang berakhlak tercela (durhaka atau kejam/zalim)
e. Kelas V
Semester 1
1. Kalimat tayyibah (Alhamdulillah dan Allahuakbar)
2. Asmaul husna (ar razaq, al mughni, al fattah, al wahhab, asy syakur)
3. Akhlak terpuji (optimis, qana’ah dan tawakal)
4. Akhlak tercela (pesimis, bergantung, serakah/tama’ dan putus asa)
Semester 2
1. Ciri-ciiri orang beriman (pada Allah, Rasul dan Kitab)
2. Syukur ni’mat
3. Adab bekerja
4. Adab pada orang tua
5. Sifat optimis, teliti, cermat Nabi Sulaiman atau tokoh lain)
6. Tokoh yang berakhlak tercela putus asa/ tama’
f. Kelas VI
Semester 1
1. Kalimat tayyibah (astaghgirullahil adzhim)
2. Asmaul husna (al alim, as sami’ dan al bashir)
3. Akhlak tercela (hasud dan dengki)
Semester 2
1. Taubat
2. Adab terkena musibah
3. Keteguhan iman Masyithah dan ashabul kahfi

Read More

BAB I

PENDAHULUAN

A.  Latar Belakang

Dalam seluruh proses pendidikan, belajar merupakan kegiatan inti. Pendidikan dapat diartikan sebagai bantuan perkembangan melalui kegiatan belajar. Secara psikologi belajar diartikan sebagai proses memperoleh perubahan tingkah laku (baik dalam hal kognitif, afektif maupun psikomorik) untuk memperoleh respon respon yang diperlukan dalam interaksi dengan lingkungan secara efisien.

Dalam kegiatan belajar dapat timbul berbagai masalah baik bagi pelajar itu sendiri maupun bagi pengajar.misalnya bagaimana menciptakan kondisi yang baik agar berhasil, memilih metode dan alat-alat sesuai dengan jenis dan situasi belajar, membuat rencana belajar bagi siswa, menyesuaikan proses belajar dengan keunikan siswa, penilaian hasil belajar, diagnosis kesulitan belajar, dan sebagainya. Bagi siswa sendiri masalah-masalah belajar yang mungkin timbul misalnya pengaturan waktu belajar, menggunakan buku-buku pelajaran, belajar berkelompok, mempersiapkan ujian, memilih mata pelajaran yang cocok, dan sebagainya.

B.  Rumusan Masalah

Apa saja kesulitan yang terjadi dalam belajar oleh guru dan siswa?

C.  Tujuan Observasi

Untuk mengetahui apa saja yang menjadi kesulitan dalam pembelajaran oleh guru dan siswa.

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A.  Pengertian Kesulitan Belajar

Ahmadi dan Supriyono (2004,h.77) menyatakan bahwa kesulitan belajar adalah keadaan dimana anak didik atau siswa tidak dapat belajar sebagimana mestinya. Sedangkan menurut Djamarah (2002, h.200) kesulitan belajar adalah masalah yang mengganggu keberhasilan siswa dalam keberhasilan belajarnya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa kesulitan belajar adalah suatu keadaan siswa yang memiliki masalah sehingga tidak dapat belajar sebagaimana mestinya yang berdampak pada keberhasilan belajar.  

B.  Faktor-faktor Penyebab Kesulitan Belajar

Keberhasilan belajar siswa itu sendiri dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik internal (yang bersumber dari dalam diri sendiri) maupun eksternal (yang bersumber dari luar atau lingkungan).

1.      Faktor internal

Ada berbagai faktor yang harus dipenuhi agar belajarnya berhasil. Syarat-syarat itu meliputi fisik dan psikis. Yang termasuk faktor fisik diantaranya: nutrisi, kesehatan dan keberfungsian fisik terutama panca indera. Kekurangan nutrisi dapat mengakibatkan kelesuan, lekas mengantuk, lekas lelah, dan kurang dapat konsentrasi, penyakit juga dapat mempengaruhi keberhasilan belajar, apabila penyakit itu bersifat promis atau terus menerus dan mengganggu kenyamanan. Paca indera pun sangat berpengaruh terhadap belajar, karena merupakan pintu gerbang masuknya informasi dari luar. Oleh karena itu, pemeliharaan yang intensif sangat penting bagi individu. Sementara yang masuk faktor psikis diantaranya adalah kecerdasan, motivasi, minat, sikap dan kebiasaan belajar, dan suasana emosi. Apabila kedua faktor tersebut tidak terpenuhi atau mengalami gangguan, maka kemungkinan besar individua kan mengalami kesulitan belajar.

Menurut W.H. Burton (Syamsu Yusuf LN dkk., 1992) faktor internal yang mengakibatkan kesulitan belajar adalah sebagai berikut:

Ketidakseimbangan mental atau gangguan fungsi mental :

a)      Kurangnya kemampuan mental yang bersifat potencial (kecerdasan).

b)      Kurangnya kemampuan mental seperti kurang perhatian, adanya kelainan, lemah dalam berusaha, menunjukkan kegiatan yang berlawanan, kurangnya energi untuk bekerja karena kekurangan makanan yang bergizi, kurangnya penguasaan terhadap kebiasaan belajar fundamental.

c)      Kesiapan diri yang kurang matang.

Gangguan fisik:

a)      Kurang berfungsinya organ-organ perasaan, alat-alat bicara.

b)      Gangguan kesehatan (sakit-sakitan)

Gangguan emosi:

a)      Merasa tidak aman

b)      Kurang dapat menyesuaikan diri baik dengan orang, situasi maupun kebutuhan

c)      Adanya perasaan yang tidak karuan, perasaan takut yang berlebihan (phobi), perasaan ingin melarikan diri atau menghindari dari masalah yang dialami

d)     Ketidakmatangan emosi.

2.      Faktor eksternal

Faktor ini meliputi aspek-aspek sosial dan non sosial. Yang dimaksud dengan faktor sosial adalah faktor manusia, baik yang hadir secara langsung maupun kehadirannya tidak langsung seperti berupa foto, suara, TV. Sedangkan yang termasuk faktor non sosial adalah keadaan suhu udara, waktu (pagi, siang, malam), suasana lingkungan (sepi, bising atau ramai), keadaan tempat (kualitas gedung, luas ruangan, kebersihan, fentilasi, dan kelengkapan mebeler), kelengkapan alat-alat atau fasilitas belajar.

Jadi jelas bahwa dalam kegiatan belajar ini banyak masalah-maslah yang timbul terutama yang dirasakan oleh siswa sendiri. Sekolah mempunyai tanggung jawab yang besar dalam membantu siswa agar mereka berhasil dalam belajar. Disinilah penting dan perluanya program bimbingan dan konseling untuk membantu agar mereka berhasil dalam belajar. Layanan bantuan yang sebaiknya diberikan kepada para siswa adalah bimbingan belajar. Bimbingan belajar ini meliputi beberapa kegiatan layanan, baik yang bersifat preventif maupun koratif.

Layanan yang bersifat preventif diantaranya:

a)      Sikap dan kebiasaan belajar yang positif

b)      Cara membaca buku yang efektif.

c)      Cara membuat catatan pelajaran

d)     Cara mengikuti kegiatan belajar di dalam dan di luar sekolah

e)      Cara belajar kelompok

f)       Teknik menyusun laporan

Adapun bimbingan belajar yang bersifat koratif adalah layanan bantuan bagi para siswa yang memiliki maslah dan kesulitan belajar. Untuk membantu mereka, maka dulakukan langkah-langkah sebagai berikut:

a)      Mengidentifikasi kasus, dengan cara

1)      Membandingkan nilai setiap siswa dengan nilai batas lulus kelompok

2)      Menerima laporan dari setiap guru atau wali kelas tentang aktivitas belajar setiap siswa yang di duga bermasalah atau kesulitan dalam belajar.

b)      Megidentifikasi letaknya masalah

1)      Melihat kawasan tujuan belajar mana yang belum tercapai

2)      Melihat ruang lingkup atau bahan ajar mana yang belum dikuasai

c)      Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kesulitan belajar (diagnosis)

1)      Internal, yang berasal dari siswa itu sendiri.

2)      Eksternal, yang berasal dari luar atau lingkungan.

d)     Prognosis, mengambil kesimpulan dan keputusan serta meramalkan kemungkinan penyembuhannya

e)      Treatment, pemberian layanan bantuan siswa dengan prognosis yang telah dilakukan.

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A.  Metodologi

Peneleitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif yang sering disebut metode penelitian naturalistik karena penelitiannya dilakukan pada kondisi yang alamiah. Metode kualitatif digunakan untuk mendapatkan data yang mendalam, suatau data yang mengandung makna.

Selain itu, penggunaan metode penelitia kualitatif juga disebabkan teknik pengumpulan data menggunakan wawancara (interview). Jenis wawancaranya sendiri adalah wawancara tidak terstruktur karena peneliti ingin menggali data secara mendalam terhadap subyek. Selain itu, juga dilakukan observasi untuk menambah kelengkapan data.

B.  Setting

Waktu                     : Sabtu, 22 Mei 2015 / 09,00-10.00 WIB

Tempat                   : SDN Pengangsalan 2

Wawancara dilakukan pada suasana yang nyaman untuk subyek. Sehingga, data yang dipeoleh lengkap dan valid.

C.  Subyek Penelitian

Nama                      : Lilik Istiqomah, S.Pd. selaku guru SDN Pengangsalan 2

Usia                        : 26 tahun

Pekerjaan                : Guru B.Arab

D.    Panduan Interview

Agar pertanyaan dalam wawancara tetap terarah dan tidak bertanya tentang hal-hal yang tidak mendukung atau pertanyaan mengalir terlalu jauh, maka diperlukan adanya panduan wawancara tentang apa saja pertanyaan yang akan diberikan kepada subyek, yakni sebagai berikut:

Guide interview untuk guru SD

1.      Apa saja kesulitan belajar yang dialami siswa di sekolah ini?

2.      Faktor apa saja yang mempengaruhi kesulitan belajar pada siswa?

3.      Bagaimana cara Anda untuk menangani kesulitan belajar ini?

BAB IV

PEMBAHASAN

A.  Deskriptif Data

1.      Kesulitan belajar yang dialami siswa di sekolah.

Petikan wawancara dari subyek adalah sebagai berikut:

Kesulitan yang sering saya temui itu muncul dari dua sisi. Yang pertama dari siswanya dan yang kedua itu sarana dari sekolah yang kurang memadai. (Wcr43Hal

Dari sisi siswa misalnya masih ada beberapa siswa yang masih kurang percaya diri ketika mengikuti pelajaran atau malu-malu ketika mengikuti pelajaran. (Wcr48Hal

…Mereka sulit berkonsentrasi, terkadang mengantuk, pelajarnnya susah. (Wcr59Hal

…cukup menyulitkan ketika saya juga bagi siswa ketika ingin menerapkan model pembelajaran tertentu. Misalnya ketika saya ingin menampilkan sebuah video atau lain-lain. (Wcr66Hal

2.      Faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar pada siswa.

Petikan wawancara dari subyek adalah sebagai berikut:

…mereka masih kurang tanggap karena mungkin pola pikir siswa masih banyak yang terlalu monoton yang terbiasa dengan metode sistem caramah ketika pembelajaran. (Wcr52Hal

…mata pelajaran baru jadi mereka harus belajar mulai dari nol, juga terkadang mereka sudah merasa kelelahan apalagi kalau jam pelajaran saya setelah istirahat. (Wcr61Hal

…dari segi sarana dan prasarana mungkin karena sekolah kami termasuk pedesaan atau berada di desa, sehingga fasilitasnyapun masih kurang memadai. (Wcr66Hal

3.      Cara untuk menangani kesulitan belajar.

Petikan wawancara dari subyek adalah sebagai berikut:

Saya biasanya mengelompokkan siswa sesuai dengan masalah-masalah yang mereka hadapi. (Wcr74Hal

…Selanjutnya bagi siswa yang mengantuk itu sebelum pelajaran di mulai terkadang saya memberikan beberapa ice breaking terlebih dahulu supaya pikiran mereka lebih fresh. (Wcr78Hal

B.  Pembahasan

          Berdasarkan hasil temuan di lapangan pada wawancara yang telah dilakukan terhadap kesulitan belajar siswa SD dapat diketahui bahwa:

1.      Dari segi siswa ada beberapa siswa yang masih kurang percaya diri ketika mengikuti pelajaran atau malu-malu ketika mengikuti pelajaran. Contohnya saja ketika guru menerapkan model pembelajaran dengan model berkelompok atau berpasangan, mereka masih kurang tanggap karena mungkin pola pikir siswa masih banyak yang terlalu monoton yang terbiasa dengan metode sistem caramah ketika pembelajaran. Mereka sulit berkonsentrasi, terkadang mengantuk, pelajarnnya susah karena bagi mereka bahasa Arab adalah mata pelajaran baru jadi mereka harus belajar mulai dari nol, juga terkadang mereka sudah merasa kelelahan apalagi kalau jam pelajaran setelah istirahat. Dari segi sarana dan prasarana juga ikut mempengaruhi kesulitan dalam belajar. Karena sekolah tersebut termasuk pedesaan atau berada di desa, sehingga fasilitasnya pun masih kurang memadai, itu cukup menyulitkan ketika guru ingin menerapkan model pembelajaran tertentu.

2.      Faktor-faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar siswa yaitu faktor internal dan eksternal. Yang termasuk faktor internal adalah kurang percaya diri, mengantuk, gampang lelah, dan kurang motifasi. Sedangkan faktor eksternal adalah sarana dan prasarana yang kurang memadai, dan kurangnya pergaulan siswa dalam bersosial.

3.      Guru biasanya mengelompokkan siswa sesuai dengan masalah-masalah yang mereka hadapi, jadi kalau misalnya mereka sulit berkonsentrasi guru mencari apa penyebab dari mereka setelah itu baru bisa melakukan penanganan lebih lanjut. Selanjutnya bagi siswa yang mengantuk itu sebelum pelajaran di mulai guru memberikan beberapa ice breaking terlebih dahulu supaya pikiran mereka lebih fresh.

BAB V

PENUTUP

A.    Kesimpulan

Kesulitan yang di alami berasal dari segi siswa dan dari segi sarana prasarana. Dari segi siswa secara umum siswa sering mengalami lelah dan kantuk ketika pembelajaran berlangsung. Sedangkan dari segi sarana prasarana yang kurang memadai akan menghambat serta menyulitkan siswa maupun guru dalam kegiatan pembelajaran.

Faktor-faktor yang mempengaruhi dalam kesulitan belajar salah satunya yaitu kurangnya motivasi dalam diri untuk mempelajari pelajaran. Juga terdapat faktor dari luar yaitu kurangnya fasilitas di dalam kelas yang memungkinkan pembelajaran lebih efektif.

Penanganan guru dalam kesulita belajar yaitu mulai dari pengelompokkan siswa sesuai masalah yang dialami, mencari penyebab dari kesulitan yang timbul sampai pada penyelesaian msalah kesulitan siswa.

B.     Saran

Untuk memperbaiki semua kesulitan yang terjadi seorang guru sebaiknya lebih memperhatikan kembali peserta didik. Sehingga diharapkan guru mengetahui bakat dan minat dari masing-masing peserta didik yang nantinya dapat diterapkan pada model pembelajaran. Juga diharapkan sarana prasarana dapat terpenuhi secara baik. Sehingga para siswa dan guru apat melakukan pembelajaran dengan efektif yang diharapkan dapat mendapatkan hasil yang maksimal.

DAFTAR PUSTAKA

Djamarah, SB. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Widiharto, Chr Argo. 2009. Psikologi Belajar. Semarang: FIP IKIP PGRI SEMARANG

Yusuf, Syamsu dan Juntika Nurihsan. 2008. Landasan Bimbingan dan Konseling. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Lampiran

Nama subjek           : Lilik Istiqomah, S.Pd.

Usia                        : 26 tahun

Tgl wawancara       : 23 Mei 2015

Tempat                   : SDN Pengangsalan 2

Kode	Verbatim	Koding
X	Assalamu’alaikum Bu.. bisa minta waktunya sebentar.
Y	Waalaikumsalam, iya silakan.
X	Maaf, kami mahasiswa dari UIN Sunan Ampel Surabaya akan melakukan penelitian berbentuk wawancara kepada ibu mengenai kesulitan belajar di kelas.	5
Y	oh iya dek silakan.
X	langsung saja Bu ya, ibu di SDN ini mengajar sebagai guru apa ?
Y	saya di sini mengajar sebagai guru mata pelajaran Bahasa Arab.	10
X Y	Sejak kapan ibu mengajar di SDN Pengangsalan 2 ? saya sudah menjadi guru di SDN Pengangsalan 2 baru sekitar dua tahun tepatnya pada pertengahan tahun 2013. Saya sebelumnya pernah mengajar di daerah Menganti Gresik selama kurang lebih 3 tahunan.	15
X	Apa saja tugas-tugas yang harus ibu lakukan sebagai guru bahasa Arab?
Y	Ya, seperti guru mata pelajaran lainnya. Saya disini sebelum mengajar di kelas harus mempersiapkan rencana-rencana pembelajaran terlebih dahulu, apalagi guru bahasa Arab disini mulai dari kelas 1 sampai kelas 6 saya yang pegang. Karena mata pelajaran bahasa Arab di SDN baru ada belakangan ini.	20
X	Ketika melakukan kegiatan pembelajaran di kelas, apakah ibu menerapkan model pembelajaran ?	25
Y	tentu saja setiap saya melakukan pembelajaran di kelas, saya selalu menerapkan model pembelajaran agar proses pembelajaran lebih efektif dan semua siswa turut aktif sehingga diharapkan dapat mencapai tingkat kompetensi yang diinginkan.	30
X	Biasanya dalam mengajar model apa yang ibu terapkan ?
Y	model pembelajaran yang saya terapkan bagi siswa-siswi tergantung pada materi pembelajaran yang saya berikan. Misalnya materi yang saya ajarkan adalah percakapan atau hiwar maka saya menerapkan model pembelajaran yang sifatnya berpasangan atau berkelompok, sehingga siswa dapat secara langsung memperaktikkan materi dalam hal percakapan.	35
X	oh iya, selama ibu mengajar di SDN Pengangsalan 2 ini kesulitan atau kendala-kendala apa saja yang sering ibu temui saat pelajaran berlangsung dengan menggunakan model pembelajaran yang ibu terapkan ?	40
Y	kesulitan yang sering saya temui itu muncul dari dua sisi. Yang pertama dari siswanya dan yang kedua itu sarana dari sekolah yang kurang memadai.	45
X	bisa ibu jelaskan apa saja kesulitan yang ibu rasakan yang berasal dari siswa ?
Y	dari sisi siswa misalnya masih ada beberapa siswa yang masih kurang percaya diri ketika mengikuti pelajaran atau malu-malu ketika mengikuti pelajaran. Contohnya saja ketika saya menerapkan model pembelajaran dengan model berkelompok atau berpasangan, mereka masih kurang tanggap karena mungkin pola pikir siswa masih banyak yang terlalu monoton yang terbiasa dengan metode sistem caramah ketika pembelajaran.	50 55
X	apakah ada lagi kesulitan belajar menurut ibu yang di alami oleh siswa ketika pembelajaran ?
Y	kalau kesulitan belajar yang di alami oleh siswa saya. Mereka sulit berkonsentrasi, terkadang mengantuk, pelajarnnya susah karena bagi mereka bahasa Arab adalah mata pelajaran baru jadi mereka harus belajar mulai dari nol, juga terkadang mereka sudah merasa kelelahan apalagi kalau jam pelajaran saya setelah istirahat.	60
X	selanjutnya kalau dari sisi sarana sekolah yang kurang memadai itu bagaimana bu ?	65
Y	kalau dari segi sarana dan prasarana mungkin karena sekolah kami termasuk pedesaan atau berada di desa, sehingga fasilitasnyapun masih kurang memadai, itu cukup menyulitkan ketika saya juga bagi siswa ketika ingin menerapkan model pembelajaran tertentu. Misalnya ketika saya ingin menampilkan sebuah video atau lain-lain.	70
X	bagaimana cara ibu untuk mengatasi kesulitan belajar siswa di kelas ?
Y	saya biasanya mengelompokkan siswa sesuai dengan masalah-masalah yang mereka hadapi, jadi kalau misalnya mereka sulit berkonsentrasi saya biasanya mencari apa penyebab dari mereka kurang konsentrasi setelah itu baru saya bisa melakukan penanganan lebih lanjut. Selanjutnya bagi siswa yang mengantuk itu sebelum pelajaran di mulai terkadang saya memberikan beberapa ice breaking terlebih dahulu supaya pikiran mereka lebih fresh.	75 80
X	iya bu. Mungkin cukup informasi dari ibu. Kami mengucapkan banyak terima kasih karena ibu sudah meluangkan waktu buat kami.
Y	iya sama-sama, senang bisa membagi pengalaman kepada kalian.	85
X	kami pamit undur diri. Assalamualaikum.
Y	waalaikumsalam.

Read More